为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实“三教”改革，引导教师积极利用现代化信息技术手段，优化课堂教学，深化具有高阶性、创新性、挑战度的课堂教学改革，推动学校提升课程建设整体水平，培育一批高水平“金课”，学校决定开展混合式“金课”培育工作，现将有关事项通知如下： 一、“金课”介绍 “金课”首次由陈宝生部长于2018年在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出，并写入教育部文件。“金课”分为线下“金课”、线上“金课”（即为精品在线开放课程）、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”五类。根据学校实际，本次重点开展线上线下混合式“金课”的培育工作。 线上线下混合式“金课”是指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合实际对校内课程进行改造，安排20%-50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”。其主要特点是把记忆、理解、事实性、概念性知识的低阶学习放在课前的线上学习，线下课堂教学重在引导学生进行应用、分析、评价和创造类的高阶认知训练，实现高阶性教学目标。 二、建设方式 线上线下混合式“金课”可采取以下三种方式之一进行建设： 1．线上教学应用国家级、省级精品在线开放课程+线下教学方式改革 按照金课“两性一度”的要求组织教学内容，线上教学部分应用与教师讲授课程内容一致或相近的国家级、省级精品在线开放课程。鼓励根据本校本专业的课程特点，对选用的国家级、省级精品在线开放课程进行本土化改造；线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。 2．线上教学应用自主建设在线课程+线下教学方式改革 按照“两性⼀度”的要求组织教学内容，教师参照国家级、省级精品在线开放课程标准（如完备的知识体系、全面的资源配置、科学的习题讨论等）自主建设线上教学内容，线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。 3．利用智慧教学工具多方式改造传统课堂 在传统课程的基础上，利用智慧教学工具定期向学生发布课前预习、课后复习材料以及直播等，供学生在线学习，并根据学生的线上学习情况，适时调整课堂教学内容和教学方式，突出线下教学的互动性、探究性和高阶性，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。 三、建设要求 申报的课程要按照金课“两性一度”的标准进行建设，要求取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色，在以下多个方面具备实质性创新，有较大的借鉴和推广价值。 1．要有先进的教学理念 坚持立德树人，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。教学理念贯穿教学的整个过程，在教学目标的设定、教学内容安排、教学活动、组织策略和教学评价的设计方面均要体现“以学生为中心”。 2．要有优秀的教学团队 课程团队教学改革意识强烈，理念先进，人员结构及任务分工合理。主讲教师具备良好的师德师风，具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，积极投身教学改革，教学能力强，能够运用新技术提高教学效率，提升教学质量。 3．要有支撑的教学目标 课程教学目标符合学校办学定位和人才培养目标，注重知识、能力、素质培养。 4．要有科学严密的教学设计 课程的教学设计应遵循以学生为中心和深度学习的原则，有序地组织好线上线下教学内容，有机地将在线学习与课堂面授教学活动结合起来，采取过程化与个性化相结合、形成性评价与结果性评价相结合的考核方式。积极开展项目教学、情景教学、模块化教学的实践探索，根据课程教学要求确定培养目标，根据目标需求，以岗位任务为依据确定教学模块，设计学习内容，引入具体项目，创设真实工作情境，自主探索教学方法，多形式多维度评价学生学习效果。 5．要有与时俱进的教学内容 课程内容结构符合学生成长规律，依据学科前沿动态与社会发展需求动态更新知识体系，契合课程目标，教材选用符合教育部和学校教材选用规定，教学资源丰富多样，体现思想性、科学性与时代性。 6．要有突出学生中心的教学组织 根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，教学反馈及时，教学效果显著。 7．要有全程可测的多元评价体系 教师备课要求明确，学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价，过程可回溯，诊断改进积极有效。教学过程材料完整，可借鉴可监督。 四、建设任务 立项课程须完成以下任务： 1．完成混合式课程设计与开发 （1）课程分析与设计：包括课程现状分析、课程对象分析、混合教学环境分析、课程设计原则，课程教学内容、教学资源、学习活动、学生形成性评价、课程的设计与实施方案。 （2）完整的在线课程：包括课程说明、课程导学、学习单元、单元中的学习资源和课堂学习活动设计。设置自主学习任务单、单元作业、课堂交流研讨、研究性学习、团队合作学习等教学任务和教学活动，以达成“以学生为中心”的培养理念。 （3）保证课程资源的知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。 2．实施完整的混合式课程教学过程 （1）课程团队应重新规划课程线上学习与线下课堂的教学内容，制定教学方案、学生课外线上学习时间与线下课堂学习时间比例、线上作业、考核方案以及成绩评定方案，并统一组织课程的线下考核。 注意：线上线下混合式课程看似是线上学生自学和线下教师辅导的结合，但在具体的实施过程中，并不是简单地把教学资源或课件放在网上让学生自己学，老师在线下课堂上答疑或者对重难点进行讲解就能达到教学目标。教学改革的目的是提升教学质量，因此，线上的资源是依据本专业的教学目标进行精心组织和设计的，与线下的教学活动和教学评价是一个有机的整体。 （2）开展混合式课程教学。采取线上教学和线下课堂教学有机结合的混合式教学模式。按混合式教学要求做好各项教学工作，如发布课程通知或作业，更新课程资源，维护课程论坛、讨论区和答疑区，组织面授课程的现场讨论等。 （3）建设周期内，每门课程至少开展1次院级及以上公开课，至少提交2个经典混合式教学案例。 五、结项要求 1．项目建设周期为一年。建设周期内，完成课程的线上资源建设，线上线下混合式教学设计，并且课程应至少完成一轮线上线下混合式教学实践。本次申报的项目最迟要于2021年春季学期实施教学实践。 2．能够提供完整的线上教学记录，包括在线课程资源数量、学生在线学习状态和学习结果数据、在线学习数据统计分析等。 3．能够提供线下教学记录，包括教师讲授教学过程和学生学习活动记录、课堂教学效果证明等。 4．提供项目建设结项报告，包括课程建设理念、课程设计、实施成效等内容。 六、经费保障 学校给予20000元/项的建设经费，其中立项启动费为10000元，中期检查通过后拨付余下金额10000元。实施一轮教学实践后可以申请中期检查。 七、工作程序 1．各学院组织开展线上线下混合式“金课”建设培训和动员工作，组织课程团队填写《线上线下混合式“金课”培育项目申报书》（附件2）。 （1）申报课程应为列入学校专业人才培养方案的课程，每位教师作为主讲教师申报的课程不能超过一项。 （2）每个学院推荐课程数量不少于2个。 2．2020年7月8日（周三）前，各学院统一将《线上线下混合式“金课”培育项目申报汇总表》（附件1）、《线上线下混合式“金课”培育项目申报书》（附件2）报送至教务处指定邮箱：258220955@qq.com，教务处联系人：陈汉强，联系电话：88839039 。 3、学校将组织专家对申报项目进行立项评审，择优立项，发文公布，并组织后续建设。 附件：（学校OA系统下载） 1.《线上线下混合式“金课”培育项目申报汇总表》 2.《线上线下混合式“金课”培育项目申报书》
教务处 2020年6月24日 |
